前几日起，北京某知名小学推送的以苏轼为主题的研究报告刷了朋友圈、还被一些媒体公众号转载。这些小学生所在的班级有一个口号，“人人有课题，个个会研究”。而看完文章和该公众号列出的学生的“小课题”后，我的忧虑早就超过了欣喜。

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这是六年级孩子的推送。经过了解得知，这个班级的家长不少毕业于国内一所知名大学;而这些研究报告是国庆假期作业的一部分。国庆加中秋，满打满算是八天。孩子的年龄，大抵在 11-12 岁之间。这八天时间 40 多个孩子一共完成了 23 份研究报告。国庆中秋双节，按说孩子和家长都应该休息，不过这数字本身并不能说明问题。

就好像八年级女儿的暑假作业中有一项叫做发现生活中的数学。于是我们去了圆明园，她惊喜地发现荷叶的茎的布局就是最简单的分形。所以，在玩耍中完成孩子愿意探索和发现的有趣话题、培养研究能力，很可能是老师的初衷，也无可厚非。

那么这些小学生遇见苏轼时，都完成了什么样的探索呢?我先看起题目:《大数据帮你进一步认识苏轼》、《苏轼的旅游品牌价值》、《今人对苏轼的评价及苏轼的影响力》……小学生的论文题目都如此老气横秋吗?我心里一紧。大数据……就是成年人，大抵也不太能说清楚究竟什么是“大数据”、大数据有什么用处、该怎么用、有什么要注意的问题吧。十一、二岁的孩子就要给我们展示如何大数据来认识苏轼吗?题目和孩子年龄之间的巨大反差激起了我的好奇，

就来看看这篇《大数据帮你进一步认识苏轼》吧。

这篇报告的作者是五位同学。写作开篇读来就有些奇怪，因为说“我”和一位同学找到苏轼约 25 万字的诗词。然后进行了分词，找出高频词……等等!这是十一、二岁的孩子，是怎么做到将25 万字的诗词做分词的?用了什么软件(或语言)?什么方法?花了多久?这些文中没有介绍，而是用“我和爸爸”四个字代替了。“我”是谁?“爸爸”是谁?报告中“爸爸”这个重要角色并没有作为报告的合作者出现、文末也没有对“爸爸”表示感谢。另外，为什么要用大数据来研究苏轼?其他工具和方法都不行吗?大数据可以给我们带来什么新观点?文章没有介绍。

研究回答了什么问题?小作者大抵问的是:“归来”这个词出现了 157 次，是苏轼诗词中出现最多的词，苏轼是到处云游吗?提到“西湖” 92 次、“江南” 84 次，这么多频次是不是和他的人生经历相关?……可是，这些问题为什么需要回答?为什么需要用“大数据”回答?只要读一读苏轼生平，或者经典作品如林语堂《苏东坡传》，答案并不难找到吧?

还是看看研究过程吧。孩子们开会，分工、确定主题。然后查找资料。先找到两本工具书，然后“在爸爸的帮助下”，又找了很多其他资料。手工查询每一卷诗创作的年代和地点、做对照表考察电子书和纸质书的关系，再然后分析统计……翻看之下最主要的印象是，这么繁复大量的工作，真的可以由几个孩子在八天内完成?

结论呢?是苏轼关心民间疾苦，能体会到“中国文化的深厚底蕴和幽香”。哦，还有意外发现，说，因为“子由”出现的频次最多，所以发现苏轼和弟弟子由手足情深!

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这篇报告似乎有了论文的要素，但是读完却让人十分担忧。首先是关于学养。这里最主要的问题是，这项研究究竟有多少是孩子们独立完成的?文中需要用的分词方法、词频统计、电子书和纸质书的对比等，有多少真的是“我”和同学们独立做到的?

这篇报告中行文中最常出现的是“我和爸爸”，读来基本是“我”和爸爸两个人的工作。虽然提及其余几位同学的分工，但主要感觉他们是“打酱油”。如果“爸爸”是重要参与者，就应当作为合作者出现;即便不出现，也需要通过致谢，来诚实反映所有人该有的贡献。另外，从公众号推送贴出的聊天记录看，两位老师显然在搭建框架和行文的具体过程中有无数参与，但文末并没有对老师的贡献表示感谢。

文章来源：《大数据》 网址: http://www.dsjzz.cn/zonghexinwen/2020/1102/1307.html