一、教学内容

冀教版数学第五册74～76页的内容。

二、教材分析

本节课是在学生认识1000以内数的基础上对数的认识的进一步学习。本单元将认数的范围扩展到万以内，这一阶段，学生将认识较大的自然数，并能在日常生活中应用较大的数，利用较大的数交流信息，体会数学与实际生活的紧密联系。

三、教学目标

1. 知识与技能：能认、读、写万以内的数，知道万以内数的组成。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。2. 过程与方法：结合商品标价，经历认识万以内的数的过程。3. 情感态度与价值观：了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。

四、教学重点、难点

能认、读、写万以内的数。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。

五、教学准备：前置性作业

前置性作业一：

1. 你知道哪些关于数位表的知识，写一写？观察下面的数位表，你发现了什么？

万位千位百位十位个位

2. 调查你家中的某一样家用电器的价格，并记录在1中的数位表中。

该数写作： ，在写数时我们应该注意哪些问题？

3. 该数读作： ，在读数时我们应该注意哪些问题？

4. 写一写该数的组成。

前置性作业二：

在日常生活中，还有许多事物可以用数来表示。

例如：某地的邮编是

(1)查出我们学校所在地的邮政编码 。

(2)你还能举出生活中用数表示事物或事件的例子吗？

六、教学流程

(一) 情境导入

师：同学们，今天老师给大家带来了很多图片，我们先来欣赏一下。

师：同学们，看完这些图片，你们感受到了什么？

学生自由回答

师：是的，我们的国家地大物博，我们应该感到骄傲和自豪，而我们的学校也拥有这么多图书，我们应该珍惜这些宝贵的资源。那么同学们，你们是从什么看出来的？

生：是从数字。

师：这些数字怎么就看出多了？

学生可能回答：它都到好几千了，比我们学过的数都大。

师：是的，同学们说的都很对，那么这节课我们就一起来学习一下这些大数。

(二) 自主探究与合作交流

师：同学们，课前咱们都已经完成前置性作业了，请同学们拿出前置性作业。现在先听老师要求。

1. 小组交流前置性作业一中的题，小组探讨每个人的数据填写的是否正确，成员之间互相帮助改正有错误的地方。2. 小组长安排好发言顺序。3. 小组长注意总结其他成员提出的数的写法和读法应该注意的问题，最后总结发言。

给学生充足的时间，进行交流，教师巡视，了解各组情况。记住数据较有特点的组。

师：哪个组愿意给大家展示一下小组合作学习的成果。

学生展示可能会说到的知识点：

(1) 题：①在数位顺序表中，从右边起，第一位是个位，计数单位是一，表示几个一；第二位是十位，计数单位是十，表示几个十；第三位是百位，计数单位是百，表示几个百；第四位是千位，计数单位是千，表示几个千；第五位是万位，计数单位是万，表示几个万。②数位表中每一位满十向前进一。③数位表中第五位是万位。

本题学生提到的知识点可能比较零散，教师要注意适时总结，不要要求学生用纯数学语言描述，能够讲清楚意思，其他学生能够理解就可以。对于没有提到的知识点，教师要引导学生说出。

(2) 题学生可能讲到的知识点有：

①从千位写起，按照数位表。②几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几；几个就在个位上写几。③数中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。

学生在讲解的时候，如果发现有错误的要及时问问有没有不同意见，让其他组给予补充。

教师注意板书要点。

(3) 题：本题中学生对于调查数据的读法的展示要特别注意。尤其特殊数据。另外读法要注意的问题可能有以下答案：①从高位起，按照数位顺序读。②千位上是几就读几，百位上是几就读几，十位上是几就读几，个位上是几就读几。③中间一个0或两个0，只读一个零。④末尾不管有几个0，都不读。

文章来源：《大数据》 网址: http://www.dsjzz.cn/qikandaodu/2020/0924/964.html